(GD&TĐ) - Việc ứng dụng CNTT vào hoạt động đào tạo trong khối các trường CĐ Văn hoá, nghệ thuật đã được tiến hành nhiều năm nay và đã thu được nhiều kết quả nhất định. Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT vào mọi mặt hoạt động của nhà trường vẫn là điều mới mẻ, đặc biệt là vấn đề ứng dụng vào công tác quản lý và dạy học.

Nhằm tạo bước đột phá trong công tác này, đồng thời tạo cơ hội cho các trường trong khối trao đổi kinh nghiệm về ứng dụng CNTT trong hoạt động giảng dạy, ngày vừa qua, tại trường CĐ Múa Việt Nam, 9 trường trong khối thi đua các trường CĐ Bộ VH, TT và DL đã tổ chức Hội thảo “ứng dụng CNTT trong hoạt động đào tạo Văn hoá, nghệ thuật và Du lịch”. 

Muốn ứng dụng CNTT trong giảng dạy có hiệu quả, đòi hỏi sự sáng tạo của GV

* Đầu tư nhiều - hiệu quả khiêm tốn

Theo Th.s NGƯT Vũ Dương Dũng- phó hiệu trưởng trường CĐ Múa VN: trong thời gian gần đây, khối các trường Văn hoá nghệ thuật đã bước đầu áp dụng CNTT vào quản lý và đào tạo. Trường CĐ Múa VN đã áp dụng triệt để CNTT vào công việc hằng ngày. Hộp thư điện tử là công cụ thông tin hữu ích giữa BGH và giảng viên, cán bộ và SV, HS trong trường. Ngoài ra nhà trường cũng đã xây dựng và đưa vào sử dụng cổng thông tin điện tử được gần 2 năm. bên cạnh đó, nhà trường các giảng viên trong trường đã từng bước đổi mới phương pháp truyền thống trong đào tạo (thầy đọc- trò chép; phấn trắng- bảng đen) sang phương pháp giảng dạy tích cực kết hợp với sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại nhằm tăng tính sinh động cho bài giảng. Nhiều GV đã mạnh dạn áp dụng máy chiếu hắt, máy chiếu vật thể, bài giảng điện tử vào trong bài giảng. Nhiều trường đã đưa các phần mềm vào công tác quản lý nhân sự, quản lý đào tạo, quản lý điểm, quản lý HS, SV, Kế toán trường học, quản lý thư viện... Đối với khối các trường văn hoá nghệ thuật... việc GV thay đổi quan niệm dạy học thông qua hình thức phấn trắng bảng đen đã lạc hậu. Nếu như trước đây, bài giảng của GV dạy nhạc phải trải qua nhiều khâu phức tạp như soạn giáo án, giảng tập, ghi bảng, kẻ dòng nhạc trên lớp (thạm chí còn phải vẽ sẵn bảng con ở nhà cho kịp thời gian), m ang đàn đến dánh mẫu cho HS nghe, ang tranh đến vẽ minh hoạ nội dung bài học, mang băng tiếng, băng hình, dàn máy, đèn chiếu cho HS xem... Nhưng tất cả việc thể hiện giáo cụ trực quan trên, nay chỉ cần gói gọn trong một công cụ máy tính. GV đã bỏ bớt được nhiều công đoạn, không khí buổi học sôi nổi hơn, sáng tạo và hiệu quả tiết học lại tăng lên gấp nhiều lần.

Theo bà Trần Hải Yến- GV tin học trường CĐ Múa VN: Trong công tác giảng dạy, hiệu quả tiếp thu từ phía HS cho thấy, nếu sử dụng phương p háp dạy học truyền thống với “Bảng và phấn” thì hiệu quả chỉ mang lại 30%, trong khi hiệu quả của phương pháp Multimedia (nhìn- nghe) lên đến 70%. Qua đó có thể thấy ứng dụng CNTT vào hoạt động GD, trong đó với những bộ m ôn đặc thù của ngành văn hoá nghệ thuật có giá trị rất cao.

 Tuy nhiên, so với yêu cầu của thực tiễn thì những áp dụng đó chưa mang lại kết quả như mong muốn. Đơn thuần, việc sử dụng một phương pháp mới vào giảng dạy thì đòi hỏi phải có một giáo án mới. Trong thi đó hầu hết cán bộ, Gv đang rất băn khoăn và hụt hẫng, đôi khi là lo ngại nhất là đội ngũ những người cao tuổi, bởi những kiến thức cơ bản về CNTT dối với họ còn quá mới mẻ. Để thành thạo CNTT thì yếu tố kiến thức về ngoại ngữ cũng phải tương xứng. Nhưng trình độ ngoại ngữ của cán bộ, giảng viên ngành Văn hoá, nghệ thuật... nhìn chung còn thấp, chưa đồng đều. Phần lớn còn thụ động trong việc tìm hiểu và tiếp cận với công nghệ hiện đại. Mặc khác, trang thiẻt bị phục vụ ứng dụng CNTT của các trường còn thiếu đồng bộ và lạc hậu. Nhiều sự cố sảy ra khi sử dụng phần mềm máy tính; lỗi mạng và vi rút thường xuyên tấn công; thiếu chuyên gia thông thạo máy tính và quản trị mạng...đó là những cản trở để các trường ứng dụng CNTT đạt hiệu quả thấp.

* Không theo kịp tốc độ phát triển của công nghệ.

Hiệu quả ứng dụng CNTT vào các hoạt động của nhà trường có vai trò quạn trọng như vậy nhưng thực tế các trường đang gặp phải không ít khó khăn. Nhận thức của người quản lý cũng rất trong vấn đề CNTT, nhiều nhà quản lý chưa quan tâm đến các phần mềm ứng dụng trong quản lý và quan tâm đến nhân lực cho chương trình tin học hoá quản lý. Có thể khái quát việc ứng dụng CNTT còn nhiều hạn chế và chưa theo kịp với tốc độ của thời đại mới.

Theo ông Lê Văn Tùng (trường CĐ Mỹ thuật trang trí Đồng Nai): một trong những rào cản mà việc ứng dụng CNTT vào các trường chưa tương xứng với sự phát triển là đội ngũ CNTT của các trường chưa được quan tâm đúng mức. Các phần mềm đang được sử dụng chủ yếu được lấy từ mạng internet, CD, được bán tại các shop băng đĩa, không có bản quyền do vậy hay gặp sự cố khi sử dụng. Hệ thống mạng Internet đã được kết nối đến các trường nhưng không có thiết bị bảo vệ nên hay bị vi rút phá huỷ chương trình. Về ứng dụng CNTT vào công tác giảng dạy, ông Nguyễn Ngọc Hồng- trưởng khoa kiến thức đại cương- trường CĐ Văn hoá nghệ thuật Việt Bắc cho rằng: Xuất phát từ thực tiễn cho thấy tuy máy tính điện tử mạng lại nhiều thuận lợi cho việc học nhưng trong một mức độ nào đó thì công cụ hiện đại này cung không thể hỗ trợ GV hoàn toàn trong bài giảng của họ. Nó chỉ thực sự hiệu quả đối với một số bài giảng chứ không toàn bộ chương trình. Những mạch kiến thức “vận dụng” đòi hỏi GV phải kết hợp với phấn trắng bảng đen và các phương pháp dạy học truyền thống mới rèn luyện được kỹ năng cho SV. Những kiến thức về CNTT ở một số GV vẫn còn hạn chế, chưa có sự đam mê sáng tạo, thậm chí còn né tránh. Việc dạy học tương tác giữa người- máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư duy sáng tạo cho HS...vẫn còn mới mẻ với GV. Việc sử dụng CNTT để đổi mới phương pháp dạy học chưa được nghiên cứu kỹ nên ứng dụng nó không đúng lúc, không đúng chỗ, nhiều khi còn lạm dụng nó. Việc đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT còn lúng túng gây cho GV không mạnh dạn áp dụng...

Để ứng dụng CNTT trong hoạt động văn hoá nghệ thuật...có hiệu quả, cũng theo ông Nguyễn Hồng Ngọc cho rằng các chuyên gia, các nhà quản lý đào tạo cần sớm đưa ra tiêu chí đánh giá tiết dạy có sử dụng CNTT, chuẩn bài giảng điện tử để có cơ sở thẩm định tạo ra ngân hàng bài giảng diện tử có chất lượng để từ đó có thể liên kết ĐT giữa các trường trong khối.

Theo đúng nội dung chương trình CNTT quốc gia theo định hướng của Chính phủ đến 2010 đảm bảo trên 30% thông tin được luân chuyển trên mạng; 100% cán bộ, công chức sử dụng thư điện tử phục vụ công việc; 100% cơ quan nhà nước trao đổi văn bản điện tử qua mạng. Với yêu cầu này thì các trường phải phấn đấu hơn nữa và phải nhìn nhận việc ứng dụng CNTT vào các hoạt động một cách thiết thực hơn mới có hiệu quả, tránh lãng phí.

An Kiên